指令学习与归纳学习

通过语言，对概念、规律、共性进行描述，从而建构规律的方式，也被称为指令学习。

通过观察多个实际案例，让大脑自动找到不同实例之间的共性，用共性来推测从未见过的情况该如何处理。这种方式，叫做归纳学习。

从演化上来看，归纳学习出现的时间非常古老，也是人类和其他动物都共有的学习方式，指令学习必须依赖人类语言，而归纳学习则可以不需要语言，仅通过对实例的观察和操作就可以增加泛化能力。

学习的方法不止一种，但我们最常使用的是指令学习。

实际上，多数情况下，归纳的过程并不是由我们的意识直接控制的，而是大脑在特定条件下自动执行的，就如同我们不能控制大脑去记住东西一样，也不能用意识直接控制免疫系统来杀死新冠一样。。

所以，不必刻意的去归纳。

比较

既然归纳学习效率如此高，我们为什么还要用指令学习呢？

因为每个人的大脑所自动归纳到的规律并不一定都正确，很容易以偏概全，无法泛化。而教科书上的知识点描述是专家总结好的指令，更为精准，也容易传播，只不过不易被大脑所理解。

因此，应试生需要将指令学习和归纳学习结合在一起使用。先用定义和概念等描述性词语（指令）来大致确定规律，再用实例来帮助大脑构建规律。对于较难的知识，最好「以归纳学习为主，以指令学习为辅」。

一看，很像老师常说的：做题、理解定义、再做题，再理解定义。

不要去背材料或者背示例

因为不论是指令学习的描述，还是归纳学习的实例，这些材料的作用都是用来建构规律，理解知识的，而不是用来记忆的。学生可以为了方便学习而先把材料记住，但未来一定要有吸收理解的过程。

迁移

其实，定义、概念等指令性描述的作用就相当于绘画时的底稿，防止大脑自动归纳的规律偏离客观规律太远。而对不同实例的归纳则相当于绘画时的填充和上色。确实有人可以不用底稿直接填充和上色，但有底稿的话会更轻松。